Du déficit au deficit de l’inspiration de la nature

Le désordre du déficit de la nature a commencé à être connu du public en 2005, lorsque Richard Louv a publié: «Le dernier enfant dans les bois». Ce livre avait été précédé d’une étude réalisée en Angleterre en 2002, qui avait montré que les enfants de 8 ans pouvaient plus facilement identifier les personnages de Pokémon que les insectes, les animaux ou les arbres ordinaires. Dans sa conception originale, le livre se voulait une sorte de manuel pour maintenir le contact avec la nature. Aujourd’hui, de nombreux parents et éducateurs s’engagent dans ce mouvement car ils réalisent qu’il est nécessaire de rétablir les liens avec la nature. Entre autres choses, le manque de contact avec la nature contribue au développement du TDAH (trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention) chez nos enfants, ainsi qu’à l’augmentation des symptômes d’obésité et de dépression. Parallèlement, le nombre d’antidépresseurs prescrits aux enfants a doublé au cours des cinq dernières années et nous avons déjà publié un article sur des études récentes montrant que l’utilisation excessive d’ordinateurs finit par poser un problème de développement cérébral. Cette déconnexion accentue chaque jour l’utilisation excessive des nouvelles technologies, l’exposition constante aux écrans, qui nous oblige à passer de plus en plus de temps dans une pièce, que ce soit une maison ou même une salle de classe. Parallèlement, l’éducation est également affectée par cette situation.

Au moment du programme, nous avions envisagé la possibilité de publier sur ce sujet, mais nous voulions avoir la signature d’un auteur qui se démarquait dans ce domaine. Nous avons trouvé des experts en la matière, mais ils avaient une approche clinique ou simplement écologique; loin de notre philosophie, avec une orientation plus sociologique-humaniste. La Conférence inter-nationale appelle à un changement de l’éducation actuelle vers une éducation holistique, ainsi qu’à la montée des enfants, dans les relations entre les parents et leurs enfants.

Enfin, nous avons pu contacter une personne qui, depuis de nombreuses années, a consacré et continue de se consacrer à la paix, à l’harmonie de l’être humain avec la nature, à une éducation humaniste et holistique recherchant l’intégrale. développement de l’enfant. Nous tenons à vous remercier à cet égard, professeur en humanité: Satish Kumar, éditeur émérite, Resurgence & Ecologist magazine.

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Le mot éducation vient du latin educare, qui signifie extraire.

Si nous prenons ce sens en compte et l’appliquons, nous pouvons en conclure que, lorsque nous éduquons, nous devons créer un environnement propice pour faire ressortir ce que les élèves ont à l’intérieur de leurs processus d’apprentissage. Faire une analogie avec la nature, c’est comme quand vous avez une graine, et de cette graine sort un arbre. La graine contient l’arbre. Vous devez juste avoir les bonnes conditions pour que la graine devienne un arbre. Dans ce cas, chaque élève est la graine.

Le problème, c’est qu’en Occident, nous pensons que l’éducation consiste à remplir les esprits de choses. Nous consacrons donc tout le temps à les renseigner jusqu’à ce qu’ils soient saturés. Même maintenant, avec l’accès à Internet, il est plus facile d’avoir beaucoup d’informations de l’extérieur. Cependant, nous devons penser que cette information est unidirectionnelle ; c’est-à-dire que cela vient de l’extérieur et que nous oublions que la semence est déjà là, à l’intérieur de l’étudiant. Nous oublions de prendre soin de l’intérieur, d’éduquer de l’intérieur. C’est pourquoi il est également très important que l’éducation inclue l’intérieur de la personne, ses émotions et ses sentiments, ses relations avec elle-même et avec les autres.

De la même manière, nous suivons le rythme de la vie qui vient de l’extérieur, des grandes entreprises, des médias, etc. Nous suivons des objectifs quantitatifs et mesurables, mais nous voulons les mesurer de manière égale et nous voulons voir des résultats dans un court délai. temps.

La nature a d’autres rythmes et elle peut nous aider à nous éduquer autrement. Nous pouvons avoir beaucoup d’informations sur la nature et faire des examens pour évaluer ce que nous savons “sur” la nature … mais pour passer de l’acquisition d’informations à l’éducation, il est nécessaire d’apprendre “de” la nature. De cette façon, la nature elle-même agit comme un enseignant.

« La nature est la plus grande enseignante », disait ma mère, «encore plus grande que le Bouddha».

Je remettrais en question cette affirmation en lui demandant : « Comment quelqu’un peut-il être plus grand que le Bouddha? Le Bouddha était le plus grand enseignant de l’Inde.
Ensuite, ma mère disait: “Alors, où le Bouddha a -t-il obtenu son illumination?”
“Bien assis sous un arbre! Je dirais.
Ma mère disait: «Voilà, il s’est éclairé alors qu’il était assis sous un arbre, car il a appris de l’arbre que toute vie est interdépendante et interconnectée».

Cette conversation avec ma mère est restée avec moi pour toujours.

Le livre de la nature est le plus grand des livres et le plein air est la plus grande des salles de classe, mais dans notre éducation moderne, les enfants souffrent d’un déficit naturel.
Les enfants s’ennuient souvent en recevant des informations obsolètes, non pertinentes et inutiles. À partir de cette approche, nous pouvons établir un lien entre l’apprentissage transversal de l’art, les sciences, la musique et la géographie. C’est pourquoi je pense que chaque école du monde doit avoir un jardin. Ils ont des terrains de sport, des salles de sport et des laboratoires scientifiques, alors pourquoi pas des jardins? Si les enfants plantent les graines et voient le miracle de la transformation de la graine en plantes, fleurs et fruits, ils expérimenteront le processus de transformation.

Mais en plus, vous pouvez en apprendre davantage sur les valeurs que nous avons actuellement dans la société et les valeurs que nous voulons, ainsi que sur les changements nécessaires. Ainsi, la nature devient la source d’inspiration du processus d’apprentissage. Dans ce processus, nous pouvons améliorer les relations humaines, en particulier entre parents et enfants. Ils peuvent sortir ensemble pour explorer la nature, ils peuvent apprendre ensemble, chercher ses secrets. Il est nécessaire d’améliorer la qualité du temps que nous passons avec nos enfants et la nature nous fournit l’environnement et les conditions idéales. Dans la nature, nous pouvons en apprendre davantage sur les relations que nous avons avec l’environnement et nous rendre compte que tout est connecté, que nous faisons tous partie d’une unité.

Pour conclure je pourrais dire,

La nature apportera santé et bonheur. Lorsque les enfants sont exposés à la nature, ils commencent à aimer la nature et à la protéger. Les études sur la nature et l’expérience de la nature doivent donc faire partie intégrante de tous les programmes.

Ce faisant, nous ne ferons pas que changer l’éducation et améliorer les relations parents-enfants. Nous participerons activement à ce changement. Nous serons le changement que nous voulons.

Comme le dit le Mahatma Gandhi: “Soyez le changement que vous souhaitez voir dans le monde”

Auteur: Satish Kumar, Rédacteur en chef Émérite, Resurgence & Ecologist magazine

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