Демократизация гражданского образования

Фарзана С. Ислам и Кейт Моррисон

Директора Active Citizen Europe – www.activecitizeneurope.org

Какова цель гражданского образования?

Марта Нуссбаум, профессор права и этики в Чикагском университете, утверждала, что ключевые составляющие гражданственности в демократии заключаются в доступе к гуманитарному образованию, которое подчеркивает развитие критического мышления и творчества и не ограничивает образование предоставлением « технические машины »для мирового рынка.

Педагог Джон Дьюи поддерживает этот тип образования в своих лучших проявлениях, когда он дает возможность обучать демократическим ценностям в самом широком смысле, не просто как форма правления, но как способ существования в обществе. Демократическое гражданское образование должно включать в себя обучение навыкам критического мышления, изучение принципов всеобщих прав и демократии и предоставленных прав и обязанностей, налагаемых принадлежностью к организованному обществу, и, наконец, развитие чувства ответственности перед этим обществом и принадлежность к нему.

Можно утверждать, что нет конфликта между дискурсом, который признает плюрализм или разные идентичности, и дискурсом, который подчеркивает общие интересы. В области образования интерес к сохранению демократии, мира и прав человека можно рассматривать как основную направленность на развитие критического мышления, способность учитывать различные перспективы и готовность участвовать и продвигать действия для изменения в защиту этих принципов. Как подчеркивает ЮНЕСКО, «гражданское образование должно быть форумом, который порождает и воспитывает подлинную культуру обсуждения».

Существует множество программ, которые прямо или косвенно поощряют развитие критического мышления через гражданское образование или посредством обсуждения актуальных глобальных тем. Хорошим примером последнего является хорошо известная и плодовитая (особенно в США) Модель ООН (MUN) , которая предшествовала фактической ООН, восходящей ко времени Лиги Наций.

Благодаря симуляции дебатов на международные темы и следуя правилам порядка, студенты могут изучать политику и перспективы, возможно, за пределами своих собственных. В Европе также существует Европейский молодежный парламент (EYP)  и сравнительно новая глобальная сеть по проблемам (GIN) .

Они предоставляют студентам возможность участвовать в различных моделях транснациональных или многокультурных фальшивых «политических» процессов или взаимодействовать с гражданским обществом.

Тем не менее, хотя такие программы, как MUN, теоретически открыты для всех, это очевидно из существования таких фондов, как LIMUN, в Великобритании, цель которых сделать участие возможным и доступным для всех, многие школы и университеты, участвующие в MUN, стремятся быть лучше финансируемыми школами с более экономически привилегированными учениками. Действительно, в Бельгии, где мы находимся, участие в MUN более распространено в высшем образовании, чем в среднем, что исключает возможность такого вида гражданского образования для более широкого круга студентов. Важно отметить, что, с нашей точки зрения, упущена значительная возможность 7 для содействия развитию идей и идеалов в более молодые годы, когда мнения менее фиксированы.

Что должна включать в себя демократизированная программа обучения гражданственности?

В нашей организации, Active Citizen Europe (ACE), мы продвигаем потребность в программах гражданственности, которые внедрены во всех местных школах и общинах и которые начинаются рано, в середине начальных / начальных лет. grandstand-330930_640Эти программы поощряют инклюзивность и дают всем детям возможность высказаться и стать активными членами своего общества. Неявное предоставление детям не просто форума, но инструментов и уверенности, которые будут услышаны и поняты, выслушать друг друга и развить навыки гражданского участия. Качественные исследования о программах, которые уменьшают маргинализацию и даже борются с радикализацией, показывают, что предоставление детям возможности активно участвовать в улучшении местного, регионального или даже национального общества может лучше подходить для этой задачи, чем более традиционные модели «обучения» гражданственности.8.

Что это значит для практикующих гражданское образование?

Программы должны быть направлены на предоставление детям места для обсуждения вопросов, глобальных или местных, в безопасном месте, где их голоса услышаны, все мнения безопасны и обсуждаются в атмосфере взаимного уважения. Мы бы посоветовали всем практикующим гражданское образование использовать следующие методы обучения гражданственности с помощью методов «активного обучения», предлагаемых Active Citizen Europe:

  • Программы должны быть включены в учебную программу каждой школы, начиная с начальной школы
  • Это должно способствовать установлению позитивных связей между школой и обществом в целом.
  • Все дети должны поощряться к участию
  • Учителя должны пройти обучение, чтобы иметь возможность решать деликатные вопросы и оспаривать агрессивные мнения таким образом, чтобы не закрывать дебаты.
  • Дети должны играть ведущую роль, когда это возможно, в организации проектов, которые развивают навыки гражданства, включая:
    • Планирование: выявление и исследование местных / общественных «проблем», постановка актуальных вопросов, разработка плана действий, поиск лучших решений
    • Сотрудничество: участие со сверстниками в процессах принятия решений, участие в демократических процедурах, выслушивание различных точек зрения, поиск командных решений, межкультурное взаимодействие
    • Анализ: сбор информации, рассмотрение различных точек зрения, выявление ключевых проблем или вопросов и возможных решений и определение оптимальных для этого сообщества
    • Оценка: размышления о результатах, способность защищать действия и определение будущих направлений действий, определение индивидуальных и командных ролей в успехе проекта, размышление о областях успеха и областях, которые можно улучшить
    • Коммуникация: обучение различным способам эффективного общения в разных сценариях. Возможности применить этот навык в «реальном мире»
    • Когнитивная эмпатия: развитие сострадания к различиям, более глубокое понимание различий, которые мы видим, и желание понимать и связывать с различиями, а не просто терпеть их; сочетая интеллектуальное понимание с заботой

Демократизация гражданского образования означает, что эти программы должны быть доступны для всех, должны начинаться с нуля и отражать как местные, так и глобальные реалии принадлежности к сообществам 21-го века. Важно, чтобы поколения будущего овладевали навыками дебатов, переговоров, разговорной речи и слушания, а также укрепляли свое чувство общности, чтобы защищать демократию и содействовать миру.

Authors: Farzana S. Islam & Kate Morrison, Directors at Active Citizen Europe

logo

Add Comment